Содержание филологического образования в период детства

Руководитель – доктор филологических наук, профессор Кусова Маргарита Львовна Динамика развития научной школы проявляется в расширении круга проблем, решаемых научной школой, в растущей потребности образовательных учреждений в результатах исследований научной школы, в признании данных результатов значимыми через посредство публикации их различными изданиями. Филологическое образование в период детства рассматривается научной школой с позиций непрерывности и преемственности образования на различных ступенях образовательной системы, поэтому основным объектом рассмотрения становится процесс развития языковой личности ребенка в период детства, его речь и речевая деятельность как отражение этого процесса. Известность и научная репутация. М.Л. Кусова участвует в работе диссертационных советов Д 212.283.02, Д 212.283.05 при ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет», Д 212. 286.11 при ФГБОУ ВПО. Преподаватели кафедры М.Л. Кусова, Е.И. Плотникова, С.В. Плотникова участвуют в работе над словарями в рамках программы «Словари XXI века» издательского холдинга «АСТ-ПРЕСС» и института русского языка им. В.В. Виноградова РАН, в работе над словарем трудностей русского языка в рамках программы подготовки словарей для школьников «Издательства Астрель». Реализован проект РГНФ № 110600299а «Разработка лингводидактического обеспечения процесса формирования информационной грамотности младших школьников», в рамках которого впервые предлагается методика формирования информационных умений у учащихся начальной школы на базе комплексного словаря трудностей, который отражает типичные трудности в овладении языком и речью на данном этапе развития языковой личности и составлен с учетом содержания школьных учебников по всем основных учебным дисциплинам, изучаемым в начальной школе. Кафедрой русского языка и методики его преподавания в начальных классах реализован проекта РГНФ № 11-0600299а «Разработка лингводидактического обеспечения процесса формирования информационной грамотности младших школьников», в рамках которого впервые предлагается методика формирования информационных умений у учащихся начальной школы на базе комплексного словаря трудностей, который отражает типичные трудности в овладении языком и речью на данном этапе развития языковой личности и составлен с учетом содержания школьных учебников по всем основных учебным дисциплинам, изучаемым в начальной школе. Результаты научных исследований преподавателей кафедры освещаются в журналах, рекомендованных ВАК МОиН РФ: «Педагогическое образование в России», «Перспективы науки», «Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского», «Вестник ЮжноУральского государственного университета», «Начальная школа».
Перечень конкретных результатов, уровень проводимых исследований
Изучаются динамические процессы в лексиконе ребенка, процесс семантизации слова в языковом сознании ребенка. Издательства г.Екатеринбурга включают в свои издательские образовательные проекты результаты научных исследований представителей научной школы: реализованы договоры с издательством «У- Фактория», с издательством «Литур», реализуется договор с издательствами «Флинта», «Астрель» (Москва). Результаты научных исследований реализованы в работе по договору с с Управлением образования Администрации г. Екатеринбурга, Управлением образования Чкаловского района г.Екатеринбурга, с Управлением образования г. Новоуральска, с Управлением образования г.Озерска. Результаты научных исследований востребованы в процессе образования в вузе: включаются в содержание предметной подготовки, курсов по выбору и факультативов.
Научные традиции
В рамках научной школы ежегодно проводится научно-практическая конференция «Содержание филологического образования в период детства» (статус – всероссийская), ежегодно издается сборник научных статей «Содержание филологического образования в период детства», преподаватели кафедры осуществляют научное руководство инновационными площадками ОУ.
Воспроизводимость кадров
По проблематике научной школы защищены 14 диссертационных исследований. Работают в УрГПУ 7 выпускников аспирантуры, 1 – в Министерстве общего и профессионального образования Челябинской области, 1 – в Пермском гуманитарном университете, 1- в Шадринском государственном педагогическом институте. В данное время 3 аспиранта внебюджетной формы обучения готовятся для ОУ г. Нижний Тагил, ОУ г. Шадринск, ОУ г. Ханты-Мансийск.
Наиболее активные члены научной школы: канд. филол. наук, доц. С.В. Плотникова, канд. филол. наук, доц. Н.В. Багичева.

Некоторые публикации представителей научной школы

Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК МО РФ
  • Абрамова И.А., Кусова М.Л. Лексикографическая компетенция школьников в системе обучения русскому языку // Перспективы науки. – 2011. — №8(23). – С.31-34.
  • Абрамова И.А., Кусова М.Л. Лексикографическая компетенция школьника в контексте современного образования. Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. – 2011. — №4(35). – С.106-112.
  • Кусова М.Л. Рецензия на учебное пособие Т.А.Гридиной «Онтолингвистика. Язык в        зеркале детской речи» (статья) //Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия «Лингвистика». — Вып.5. – 2007. — № 15 (87). – С.97-100.
  • Кусова М.Л., Плотникова С.В. Учебный словарь трудностей русского языка как средство формирования лексикографической компетенции младших школьников //Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2011. — №9. – С.72-81.
  • Кусова М.Л., Табатчикова К.Д. Формирование коммуникативной компетенции у учащихся основной школы при обучении комплексному анализу текста //Педагогическое образование в России – 2011. №1. – С.7-14.
  • Кусова М.Л., Храмкова Е.Ю. Формирование у младших школьников умений работать с учебнонаучным текстом на уроках предметной области «Окружающий мир» //Педагогическое образование в России – 2011. №2. – С.182-189.
  • Кусова М.Л., Юнова Н.С. Язык и культура в языковом образовании младших школьников (на материале первых учебных книг) //Педагогическое образование в России – 2011. №2. – С.127-133.
  • Плаксина Е.Б. Средства создания антитезы в газетных заголовках французских СМИ // //Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия «Лингвистика». — Вып.5. – 2007. — № 15 (87). — С.83- 86.
  • Плотникова С.В. Лексикон младшего школьника и его развитие на уроках русского языка (статья) //Начальная школа. -2007. — №10.
Монографии (приведены лишь отдельные монографии)
  • Большой толковый словарь синонимов русской речи: идеографическое описание, антонимы, фразеологизмы / под общ. ред. проф. Л.Г. Бабенко. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2008.  (Фундаментальные словари).
  • Комплексный словарь трудностей русского языка для младших школьников: Проспект / М.Л. Кусова, С.В. Плотникова, И.А. Абрамова, А.С. Демышева. – Екатеринбург: Издательский дом Литур, 2011
  • Кусова М.Л., Демышева А.С. Языковая личность ребенка дошкольного и младшего школьного возраста (монография) /Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2009.
  • Кусова М.Л., Плотникова С.В. Школьный словарь трудностей русского языка: Около 3000 тысяч единиц. – М.: Астрель: АСТ: Полиграфиздат, 2011.
  • Кусова М.Л. Русский язык и чтение – предметы, развивающие личность // Развитие личности ребенка от семи до одиннадцати.- Изд. испр. и доп. – Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2010.
  • Словарь-тезаурус русских прилагательных, распределенных по тематическим группам / под общ. ред. проф. Л.Г. Бабенко. – Москва: Проспект, 2011.
Учебные пособия (приведены лишь отдельные учебные пособия)
  • Теоретические основы и методика филологического образования младших школьников: уч. пособие / Урал. гос. пед. ун-т; Н.В. Багичева, М.Л. Кусова, Е.И. Плотникова, С.В. Плотникова, В.А. Шуритенкова. – М.: ФЛИНТА : Наука, 2011. – 272 с. (Пособие имеет Гриф УМО «Допущено в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по направлению «Педагогика» 050700).

Научные школы ИПиПД